Histoire de la criminologie
Catégorie de coursUFHB
# SYLLABUS DE COURS : HISTOIRE DE LA CRIMINOLOGIE
# Histoire de la criminologie
Licence 1 · Sciences criminelles, droit ou sciences sociales
Durée 4 semaines
Niveau Première année de Licence
Volume horaire indicatif 20 heures
Approche pédagogique Historique, critique et comparative
## 1. Présentation générale du cours
L'histoire de la criminologie étudie l'évolution des idées, des théories et des méthodes utilisées pour comprendre le crime, les comportements délinquants, leurs auteurs, les victimes ainsi que les réactions des sociétés face aux actes considérés comme criminels.
Ce cours vise à montrer que la criminologie n'est pas née sous sa forme scientifique actuelle. Elle s'est progressivement constituée à travers des réflexions philosophiques, juridiques, médicales, biologiques, psychologiques et sociologiques.
Pour les étudiants de Licence 1, l'enjeu est de comprendre comment les conceptions du crime et du criminel ont évolué au fil des siècles, de distinguer les principales écoles criminologiques et de développer une capacité d'analyse critique des explications du phénomène criminel.
Une attention particulière sera accordée aux contextes historiques, aux limites des théories anciennes et à la nécessité d'étudier la criminalité sans préjugés ni stigmatisation.
## 2. Objectif général
À la fin des quatre semaines, l'étudiant devra être capable de retracer les grandes étapes de l'histoire de la criminologie, d'identifier les principaux auteurs et courants de pensée, d'expliquer leurs contributions et leurs limites, et de comprendre leur influence sur les politiques pénales contemporaines.
## 3. Objectifs spécifiques d'apprentissage
À l'issue du cours, l'étudiant devra pouvoir :
1. Définir la criminologie et la situer par rapport au droit pénal, à la sociologie et à la psychologie.
2. Expliquer les conceptions du crime dans les sociétés anciennes et durant les périodes médiévale et moderne.
3. Présenter les idées fondamentales de l'école classique et de l'école positiviste.
4. Identifier les contributions de Cesare Beccaria, Jeremy Bentham, Cesare Lombroso, Enrico Ferri et Raffaele Garofalo.
5. Expliquer l'émergence des approches sociologiques de la criminalité.
6. Distinguer les principales théories biologiques, psychologiques et sociologiques, ainsi que leurs limites.
7. Analyser les transformations de la criminologie au XXe siècle et au début du XXIe siècle.
8. Construire une chronologie des grandes étapes de la pensée criminologique.
9. Appliquer une démarche historique et critique à un cas ou à une question criminologique.
## 4. Organisation du cours sur quatre semaines
Cesare Beccaria: Biography, Criminologist, Economist
## Semaine 1 — Les origines de la pensée criminologique
5 heures
Question directrice : Comment les sociétés ont-elles expliqué et sanctionné le crime avant la naissance de la criminologie scientifique ?
- Définition de la criminologie et de son objet.
- Crime, déviance, faute morale et infraction juridique.
- Les conceptions du crime dans l'Antiquité.
- Les conceptions religieuses et judiciaires du crime au Moyen Âge.
- L'humanisation de la justice pénale aux XVIIe et XVIIIe siècles.
- Les Lumières et les fondements de l'école classique.
File:C Lombroso.jpg - Wikimedia Commons
## Semaine 2 — L'école classique et la naissance de la criminologie positiviste
5 heures
Question directrice : Le crime résulte-t-il d'un choix individuel ou de facteurs qui influencent le comportement ?
- L'école classique : liberté, responsabilité et proportionnalité des peines.
- Cesare Beccaria et Jeremy Bentham.
- L'émergence de l'école positiviste au XIXe siècle.
- Cesare Lombroso et l'anthropologie criminelle.
- Enrico Ferri et les facteurs sociaux du crime.
- Raffaele Garofalo et la notion de criminalité naturelle.
- Apports, limites scientifiques et critiques des théories positivistes.
Porträt von Émile Durkheim (1858-1917)
## Semaine 3 — Le développement des approches sociologiques et psychologiques
5 heures
Question directrice : Comment la société, les groupes et les expériences individuelles contribuent-ils à expliquer la criminalité ?
- L'essor de la sociologie criminelle.
- Émile Durkheim : crime, normalité sociale et anomie.
- L'école de Chicago et l'étude des milieux urbains.
- Edwin Sutherland : association différentielle et apprentissage criminel.
- Robert K. Merton : anomie et tensions sociales.
- Les premières approches psychologiques et leurs évolutions.
- Les facteurs individuels, relationnels et structurels.
ICES Book Club Autumn 24/25 - Center ICES - Europa-Universität Flensburg (EUF)
## Semaine 4 — Les orientations contemporaines et les enjeux actuels
5 heures
Question directrice : Comment la criminologie contemporaine explique-t-elle le crime et la réaction sociale ?
- Les théories de l'étiquetage : Howard Becker.
- Les approches critiques et les rapports de pouvoir : Michel Foucault et d'autres auteurs.
- La victimologie et la place de la victime.
- La criminologie contemporaine : prévention, réinsertion et politiques pénales.
- Les transformations de la criminalité et les nouveaux objets d'étude.
- Les enjeux africains et ivoiriens : contextualiser les théories et les données.
- Synthèse historique, révision et évaluation finale.
## 5. Contenu pédagogique détaillé par semaine
### Semaine 1 — Les origines de la pensée criminologique
Objectif de la semaine : Comprendre les racines historiques de la réflexion sur le crime et les conditions intellectuelles qui ont favorisé l'émergence de la criminologie.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Définition, objet et méthodes de la criminologie | Brainstorming et discussion guidée |
| 2 | Crime et justice dans l'Antiquité et au Moyen Âge | Analyse de textes historiques |
| 3 | Les Lumières et la réforme pénale | Étude de Beccaria |
| 4 | Synthèse et repères chronologiques | Construction d'une frise historique |
Notions clés : crime, déviance, sanction, justice pénale, responsabilité, prévention, proportionnalité de la peine.
Auteurs de référence :
- Platon et Aristote, pour les réflexions philosophiques sur la justice et les comportements.
- Cesare Beccaria, auteur de Des délits et des peines (1764).
- Jeremy Bentham, associé à l'utilitarisme et à la réflexion sur la prévention et les sanctions.
Activité d'application : Les étudiants comparent une conception punitive de la justice à une conception fondée sur la prévention et la proportionnalité des peines.
### Semaine 2 — L'école classique et l'école positiviste
Objectif de la semaine : Comprendre le passage d'une réflexion philosophique et juridique sur le crime à une recherche visant à expliquer scientifiquement le comportement criminel.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Les principes de l'école classique | Tableau comparatif |
| 2 | Le positivisme criminologique | Présentation des principaux auteurs |
| 3 | Lombroso, Ferri et Garofalo | Étude critique de textes |
| 4 | Apports et limites du positivisme | Débat argumenté |
Notions clés : libre arbitre, déterminisme, responsabilité pénale, positivisme, facteurs criminogènes, anthropologie criminelle.
Auteurs de référence :
- Cesare Beccaria (1738-1794) : défense d'une justice pénale rationnelle, de peines proportionnées et de la prévention du crime.
- Jeremy Bentham (1748-1832) : utilitarisme et réflexion sur les conséquences des sanctions.
- Cesare Lombroso (1835-1909) : tentative d'expliquer la criminalité à partir de caractéristiques biologiques et physiques, aujourd'hui largement critiquée.
- Enrico Ferri (1856-1929) : prise en compte des facteurs individuels, physiques et sociaux.
- Raffaele Garofalo (1851-1934) : contribution à la conceptualisation de la criminalité dans le courant positiviste.
Activité d'application : Les étudiants répondent à la question suivante : « Peut-on expliquer un comportement criminel uniquement par les caractéristiques individuelles d'une personne ? »
L'objectif est de leur apprendre à distinguer les hypothèses historiques des résultats scientifiques établis, sans présenter les anciennes théories biologiques comme des vérités actuelles.
### Semaine 3 — Les approches sociologiques et psychologiques
Objectif de la semaine : Montrer comment les conditions sociales, les interactions et les mécanismes psychologiques ont progressivement enrichi les explications du phénomène criminel.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Durkheim et la sociologie du crime | Analyse d'un texte |
| 2 | L'école de Chicago et les milieux urbains | Étude de situation |
| 3 | Sutherland et Merton | Comparaison de théories |
| 4 | Approches psychologiques et synthèse | Discussion en groupes |
Notions clés : anomie, socialisation, association différentielle, tensions sociales, environnement, apprentissage, facteurs de risque.
Auteurs de référence :
- Émile Durkheim (1858-1917) : étude du crime comme phénomène social et réflexion sur l'anomie.
- Robert E. Park et Ernest W. Burgess : travaux associés à l'écologie urbaine et à l'école de Chicago.
- Edwin H. Sutherland (1883-1950) : théorie de l'association différentielle, selon laquelle les comportements délinquants peuvent s'apprendre dans les interactions sociales.
- Robert K. Merton (1910-2003) : théorie de la tension entre les objectifs socialement valorisés et les moyens légitimes d'y accéder.
Activité d'application : À partir d'une situation fictive de délinquance juvénile, les étudiants identifient les facteurs individuels, familiaux, relationnels et sociaux susceptibles d'être étudiés. Ils doivent éviter de conclure qu'un facteur social entraîne nécessairement un passage à l'acte.
### Semaine 4 — Les approches contemporaines et les enjeux actuels
Objectif de la semaine : Comprendre la diversification de la criminologie et apprendre à mobiliser plusieurs perspectives pour analyser un phénomène criminel.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Théories de l'étiquetage et criminologie critique | Étude de cas |
| 2 | Victimologie et réaction sociale | Discussion guidée |
| 3 | Prévention, réinsertion et politiques pénales | Travail de groupe |
| 4 | Synthèse et évaluation finale | Devoir individuel |
Notions clés : étiquetage, stigmatisation, contrôle social, victimologie, prévention, réinsertion, justice, droits fondamentaux.
Auteurs de référence :
- Howard S. Becker (1928-2023) : analyse de la déviance à travers les processus de désignation et d'étiquetage.
- Michel Foucault (1926-1984) : étude historique des institutions disciplinaires, de la prison et des mécanismes de pouvoir.
- Nils Christie (1928-2015) : contribution aux réflexions sur les victimes, les conflits et la justice pénale.
- John Braithwaite (né en 1951) : travaux sur la honte réintégrative et la justice restaurative.
Activité d'application : Les étudiants examinent une situation fictive de récidive et proposent plusieurs lectures du phénomène : individuelle, sociologique, institutionnelle et victimologique.
Une attention particulière sera portée aux réalités africaines et ivoiriennes, en distinguant les pratiques locales documentées, les dispositions juridiques applicables et les théories générales élaborées dans d'autres contextes.
## 6. Méthodes pédagogiques
Le cours privilégiera une pédagogie active adaptée aux étudiants de première année.
Cours magistral interactif
Présentation des repères historiques, des auteurs, des concepts et des grandes écoles de pensée, avec des questions de compréhension régulières.
Lecture dirigée de textes
Analyse d'extraits courts de Beccaria, Lombroso, Durkheim ou Becker afin de distinguer la thèse de l'auteur, son contexte et ses limites.
Travaux de groupe
Comparaison de théories, débats argumentés et présentations orales sur les transformations de la pensée criminologique.
Frise chronologique et cartes conceptuelles
Mise en relation des périodes historiques, des auteurs, des concepts et des courants de pensée.
## 7. Modalités d'évaluation
L'évaluation doit mesurer à la fois la connaissance des repères historiques, la compréhension des concepts et la capacité à raisonner de façon critique.
| Évaluation | Pondération | Compétences évaluées |
| --- | --- | --- |
| Quiz de connaissances | 15 % | Définitions, dates et auteurs |
| Frise chronologique commentée | 15 % | Repérage des périodes et des courants |
| Exposé en groupe | 20 % | Recherche, synthèse et communication |
| Épreuve finale individuelle | 50 % | Compréhension, comparaison et analyse critique |
| Total | 100 % | |
### Exemple de sujet d'évaluation finale
Sujet : « De l'école classique aux approches sociologiques, comment les explications du phénomène criminel ont-elles évolué ? »
L'étudiant devra :
1. Présenter les principes fondamentaux de l'école classique.
2. Expliquer les objectifs du positivisme criminologique.
3. Présenter les apports de deux auteurs de son choix.
4. Montrer comment les approches sociologiques ont enrichi l'analyse.
5. Formuler une conclusion critique sur les limites des explications monocausales du crime.
Critères de correction :
- Exactitude des connaissances : 30 %.
- Maîtrise des concepts : 25 %.
- Capacité de comparaison : 20 %.
- Argumentation et esprit critique : 15 %.
- Qualité de l'expression et organisation : 10 %.
## 8. Bibliographie indicative
### Ouvrages fondamentaux
1. Beccaria, Cesare. Des délits et des peines (1764). Texte fondateur de la pensée pénale des Lumières.
2. Lombroso, Cesare. L'Uomo delinquente (1876). Ouvrage historique majeur du positivisme criminologique, à lire avec un regard critique sur ses présupposés biologiques.
3. Durkheim, Émile. Les Règles de la méthode sociologique (1895). Référence essentielle pour comprendre la méthode sociologique et l'étude du crime comme fait social.
4. Sutherland, Edwin H. Principles of Criminology (première édition, 1924). Ouvrage important dans le développement de la criminologie sociologique.
5. Becker, Howard S. Outsiders: Studies in the Sociology of Deviance (1963). Référence majeure sur l'étiquetage et la construction sociale de la déviance.
6. Foucault, Michel. Surveiller et punir : Naissance de la prison (1975). Analyse historique des institutions pénales et disciplinaires.
### Ressources complémentaires
- Manuels universitaires d'introduction à la criminologie et à la sociologie pénale.
- Textes historiques sur les réformes de la justice pénale.
- Publications scientifiques sur la victimologie, la prévention de la délinquance et la justice restaurative.
- Travaux africains portant sur les systèmes pénaux, les pratiques judiciaires et les réalités sociales de la criminalité.
Les extraits de ces ouvrages seront privilégiés par rapport à la lecture intégrale des textes, afin de tenir compte du niveau de préparation des étudiants de Licence 1.
## 9. Résultats d'apprentissage attendus
À la fin des quatre semaines, chaque étudiant devra être capable de produire une frise historique cohérente, de définir les concepts fondamentaux, de comparer au moins trois courants criminologiques et d'expliquer pourquoi aucune théorie unique ne permet de rendre compte de toutes les formes de criminalité.
Il devra également comprendre que les théories criminologiques sont historiquement situées : elles répondent à des questions, à des méthodes et à des préoccupations propres à leur époque. Leur étude exige donc de distinguer leur contribution historique, leur validité scientifique actuelle et leurs éventuelles conséquences sociales ou politiques.
## 10. Conseils pédagogiques à l'enseignant
Pour garantir l'efficacité de ce syllabus auprès d'étudiants débutants, il est recommandé de :
- Commencer chaque séance par une question simple et concrète.
- Présenter les auteurs à travers une idée centrale plutôt que par une accumulation de dates.
- Utiliser des tableaux comparatifs pour distinguer les écoles classiques, positivistes et sociologiques.
- Faire travailler les étudiants sur des textes courts et contextualisés.
- Éviter de présenter les théories anciennes comme des vérités scientifiques toujours valables.
- Illustrer le cours par des situations ivoiriennes ou africaines documentées, sans généraliser à partir d'exemples isolés.
- Terminer chaque semaine par cinq questions de révision et une synthèse des notions essentielles.
Recommandation pédagogique : Pour une Licence 1, l'objectif prioritaire n'est pas de mémoriser tous les auteurs de l'histoire de la criminologie, mais de comprendre la succession des grandes idées, les problèmes auxquels elles cherchaient à répondre et les raisons pour lesquelles elles ont été complétées, contestées ou abandonnées.
Ce syllabus constitue une base directement exploitable pour un cours de quatre semaines. Il pourra être adapté au volume horaire officiel de l'établissement, au système de crédits et aux exigences de la maquette pédagogique.
# Histoire de la criminologie
Licence 1 · Sciences criminelles, droit ou sciences sociales
Durée 4 semaines
Niveau Première année de Licence
Volume horaire indicatif 20 heures
Approche pédagogique Historique, critique et comparative
## 1. Présentation générale du cours
L'histoire de la criminologie étudie l'évolution des idées, des théories et des méthodes utilisées pour comprendre le crime, les comportements délinquants, leurs auteurs, les victimes ainsi que les réactions des sociétés face aux actes considérés comme criminels.
Ce cours vise à montrer que la criminologie n'est pas née sous sa forme scientifique actuelle. Elle s'est progressivement constituée à travers des réflexions philosophiques, juridiques, médicales, biologiques, psychologiques et sociologiques.
Pour les étudiants de Licence 1, l'enjeu est de comprendre comment les conceptions du crime et du criminel ont évolué au fil des siècles, de distinguer les principales écoles criminologiques et de développer une capacité d'analyse critique des explications du phénomène criminel.
Une attention particulière sera accordée aux contextes historiques, aux limites des théories anciennes et à la nécessité d'étudier la criminalité sans préjugés ni stigmatisation.
## 2. Objectif général
À la fin des quatre semaines, l'étudiant devra être capable de retracer les grandes étapes de l'histoire de la criminologie, d'identifier les principaux auteurs et courants de pensée, d'expliquer leurs contributions et leurs limites, et de comprendre leur influence sur les politiques pénales contemporaines.
## 3. Objectifs spécifiques d'apprentissage
À l'issue du cours, l'étudiant devra pouvoir :
1. Définir la criminologie et la situer par rapport au droit pénal, à la sociologie et à la psychologie.
2. Expliquer les conceptions du crime dans les sociétés anciennes et durant les périodes médiévale et moderne.
3. Présenter les idées fondamentales de l'école classique et de l'école positiviste.
4. Identifier les contributions de Cesare Beccaria, Jeremy Bentham, Cesare Lombroso, Enrico Ferri et Raffaele Garofalo.
5. Expliquer l'émergence des approches sociologiques de la criminalité.
6. Distinguer les principales théories biologiques, psychologiques et sociologiques, ainsi que leurs limites.
7. Analyser les transformations de la criminologie au XXe siècle et au début du XXIe siècle.
8. Construire une chronologie des grandes étapes de la pensée criminologique.
9. Appliquer une démarche historique et critique à un cas ou à une question criminologique.
## 4. Organisation du cours sur quatre semaines
Cesare Beccaria: Biography, Criminologist, Economist
## Semaine 1 — Les origines de la pensée criminologique
5 heures
Question directrice : Comment les sociétés ont-elles expliqué et sanctionné le crime avant la naissance de la criminologie scientifique ?
- Définition de la criminologie et de son objet.
- Crime, déviance, faute morale et infraction juridique.
- Les conceptions du crime dans l'Antiquité.
- Les conceptions religieuses et judiciaires du crime au Moyen Âge.
- L'humanisation de la justice pénale aux XVIIe et XVIIIe siècles.
- Les Lumières et les fondements de l'école classique.
File:C Lombroso.jpg - Wikimedia Commons
## Semaine 2 — L'école classique et la naissance de la criminologie positiviste
5 heures
Question directrice : Le crime résulte-t-il d'un choix individuel ou de facteurs qui influencent le comportement ?
- L'école classique : liberté, responsabilité et proportionnalité des peines.
- Cesare Beccaria et Jeremy Bentham.
- L'émergence de l'école positiviste au XIXe siècle.
- Cesare Lombroso et l'anthropologie criminelle.
- Enrico Ferri et les facteurs sociaux du crime.
- Raffaele Garofalo et la notion de criminalité naturelle.
- Apports, limites scientifiques et critiques des théories positivistes.
Porträt von Émile Durkheim (1858-1917)
## Semaine 3 — Le développement des approches sociologiques et psychologiques
5 heures
Question directrice : Comment la société, les groupes et les expériences individuelles contribuent-ils à expliquer la criminalité ?
- L'essor de la sociologie criminelle.
- Émile Durkheim : crime, normalité sociale et anomie.
- L'école de Chicago et l'étude des milieux urbains.
- Edwin Sutherland : association différentielle et apprentissage criminel.
- Robert K. Merton : anomie et tensions sociales.
- Les premières approches psychologiques et leurs évolutions.
- Les facteurs individuels, relationnels et structurels.
ICES Book Club Autumn 24/25 - Center ICES - Europa-Universität Flensburg (EUF)
## Semaine 4 — Les orientations contemporaines et les enjeux actuels
5 heures
Question directrice : Comment la criminologie contemporaine explique-t-elle le crime et la réaction sociale ?
- Les théories de l'étiquetage : Howard Becker.
- Les approches critiques et les rapports de pouvoir : Michel Foucault et d'autres auteurs.
- La victimologie et la place de la victime.
- La criminologie contemporaine : prévention, réinsertion et politiques pénales.
- Les transformations de la criminalité et les nouveaux objets d'étude.
- Les enjeux africains et ivoiriens : contextualiser les théories et les données.
- Synthèse historique, révision et évaluation finale.
## 5. Contenu pédagogique détaillé par semaine
### Semaine 1 — Les origines de la pensée criminologique
Objectif de la semaine : Comprendre les racines historiques de la réflexion sur le crime et les conditions intellectuelles qui ont favorisé l'émergence de la criminologie.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Définition, objet et méthodes de la criminologie | Brainstorming et discussion guidée |
| 2 | Crime et justice dans l'Antiquité et au Moyen Âge | Analyse de textes historiques |
| 3 | Les Lumières et la réforme pénale | Étude de Beccaria |
| 4 | Synthèse et repères chronologiques | Construction d'une frise historique |
Notions clés : crime, déviance, sanction, justice pénale, responsabilité, prévention, proportionnalité de la peine.
Auteurs de référence :
- Platon et Aristote, pour les réflexions philosophiques sur la justice et les comportements.
- Cesare Beccaria, auteur de Des délits et des peines (1764).
- Jeremy Bentham, associé à l'utilitarisme et à la réflexion sur la prévention et les sanctions.
Activité d'application : Les étudiants comparent une conception punitive de la justice à une conception fondée sur la prévention et la proportionnalité des peines.
### Semaine 2 — L'école classique et l'école positiviste
Objectif de la semaine : Comprendre le passage d'une réflexion philosophique et juridique sur le crime à une recherche visant à expliquer scientifiquement le comportement criminel.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Les principes de l'école classique | Tableau comparatif |
| 2 | Le positivisme criminologique | Présentation des principaux auteurs |
| 3 | Lombroso, Ferri et Garofalo | Étude critique de textes |
| 4 | Apports et limites du positivisme | Débat argumenté |
Notions clés : libre arbitre, déterminisme, responsabilité pénale, positivisme, facteurs criminogènes, anthropologie criminelle.
Auteurs de référence :
- Cesare Beccaria (1738-1794) : défense d'une justice pénale rationnelle, de peines proportionnées et de la prévention du crime.
- Jeremy Bentham (1748-1832) : utilitarisme et réflexion sur les conséquences des sanctions.
- Cesare Lombroso (1835-1909) : tentative d'expliquer la criminalité à partir de caractéristiques biologiques et physiques, aujourd'hui largement critiquée.
- Enrico Ferri (1856-1929) : prise en compte des facteurs individuels, physiques et sociaux.
- Raffaele Garofalo (1851-1934) : contribution à la conceptualisation de la criminalité dans le courant positiviste.
Activité d'application : Les étudiants répondent à la question suivante : « Peut-on expliquer un comportement criminel uniquement par les caractéristiques individuelles d'une personne ? »
L'objectif est de leur apprendre à distinguer les hypothèses historiques des résultats scientifiques établis, sans présenter les anciennes théories biologiques comme des vérités actuelles.
### Semaine 3 — Les approches sociologiques et psychologiques
Objectif de la semaine : Montrer comment les conditions sociales, les interactions et les mécanismes psychologiques ont progressivement enrichi les explications du phénomène criminel.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Durkheim et la sociologie du crime | Analyse d'un texte |
| 2 | L'école de Chicago et les milieux urbains | Étude de situation |
| 3 | Sutherland et Merton | Comparaison de théories |
| 4 | Approches psychologiques et synthèse | Discussion en groupes |
Notions clés : anomie, socialisation, association différentielle, tensions sociales, environnement, apprentissage, facteurs de risque.
Auteurs de référence :
- Émile Durkheim (1858-1917) : étude du crime comme phénomène social et réflexion sur l'anomie.
- Robert E. Park et Ernest W. Burgess : travaux associés à l'écologie urbaine et à l'école de Chicago.
- Edwin H. Sutherland (1883-1950) : théorie de l'association différentielle, selon laquelle les comportements délinquants peuvent s'apprendre dans les interactions sociales.
- Robert K. Merton (1910-2003) : théorie de la tension entre les objectifs socialement valorisés et les moyens légitimes d'y accéder.
Activité d'application : À partir d'une situation fictive de délinquance juvénile, les étudiants identifient les facteurs individuels, familiaux, relationnels et sociaux susceptibles d'être étudiés. Ils doivent éviter de conclure qu'un facteur social entraîne nécessairement un passage à l'acte.
### Semaine 4 — Les approches contemporaines et les enjeux actuels
Objectif de la semaine : Comprendre la diversification de la criminologie et apprendre à mobiliser plusieurs perspectives pour analyser un phénomène criminel.
| Séance | Contenu | Activité pédagogique |
| --- | --- | --- |
| 1 | Théories de l'étiquetage et criminologie critique | Étude de cas |
| 2 | Victimologie et réaction sociale | Discussion guidée |
| 3 | Prévention, réinsertion et politiques pénales | Travail de groupe |
| 4 | Synthèse et évaluation finale | Devoir individuel |
Notions clés : étiquetage, stigmatisation, contrôle social, victimologie, prévention, réinsertion, justice, droits fondamentaux.
Auteurs de référence :
- Howard S. Becker (1928-2023) : analyse de la déviance à travers les processus de désignation et d'étiquetage.
- Michel Foucault (1926-1984) : étude historique des institutions disciplinaires, de la prison et des mécanismes de pouvoir.
- Nils Christie (1928-2015) : contribution aux réflexions sur les victimes, les conflits et la justice pénale.
- John Braithwaite (né en 1951) : travaux sur la honte réintégrative et la justice restaurative.
Activité d'application : Les étudiants examinent une situation fictive de récidive et proposent plusieurs lectures du phénomène : individuelle, sociologique, institutionnelle et victimologique.
Une attention particulière sera portée aux réalités africaines et ivoiriennes, en distinguant les pratiques locales documentées, les dispositions juridiques applicables et les théories générales élaborées dans d'autres contextes.
## 6. Méthodes pédagogiques
Le cours privilégiera une pédagogie active adaptée aux étudiants de première année.
Cours magistral interactif
Présentation des repères historiques, des auteurs, des concepts et des grandes écoles de pensée, avec des questions de compréhension régulières.
Lecture dirigée de textes
Analyse d'extraits courts de Beccaria, Lombroso, Durkheim ou Becker afin de distinguer la thèse de l'auteur, son contexte et ses limites.
Travaux de groupe
Comparaison de théories, débats argumentés et présentations orales sur les transformations de la pensée criminologique.
Frise chronologique et cartes conceptuelles
Mise en relation des périodes historiques, des auteurs, des concepts et des courants de pensée.
## 7. Modalités d'évaluation
L'évaluation doit mesurer à la fois la connaissance des repères historiques, la compréhension des concepts et la capacité à raisonner de façon critique.
| Évaluation | Pondération | Compétences évaluées |
| --- | --- | --- |
| Quiz de connaissances | 15 % | Définitions, dates et auteurs |
| Frise chronologique commentée | 15 % | Repérage des périodes et des courants |
| Exposé en groupe | 20 % | Recherche, synthèse et communication |
| Épreuve finale individuelle | 50 % | Compréhension, comparaison et analyse critique |
| Total | 100 % | |
### Exemple de sujet d'évaluation finale
Sujet : « De l'école classique aux approches sociologiques, comment les explications du phénomène criminel ont-elles évolué ? »
L'étudiant devra :
1. Présenter les principes fondamentaux de l'école classique.
2. Expliquer les objectifs du positivisme criminologique.
3. Présenter les apports de deux auteurs de son choix.
4. Montrer comment les approches sociologiques ont enrichi l'analyse.
5. Formuler une conclusion critique sur les limites des explications monocausales du crime.
Critères de correction :
- Exactitude des connaissances : 30 %.
- Maîtrise des concepts : 25 %.
- Capacité de comparaison : 20 %.
- Argumentation et esprit critique : 15 %.
- Qualité de l'expression et organisation : 10 %.
## 8. Bibliographie indicative
### Ouvrages fondamentaux
1. Beccaria, Cesare. Des délits et des peines (1764). Texte fondateur de la pensée pénale des Lumières.
2. Lombroso, Cesare. L'Uomo delinquente (1876). Ouvrage historique majeur du positivisme criminologique, à lire avec un regard critique sur ses présupposés biologiques.
3. Durkheim, Émile. Les Règles de la méthode sociologique (1895). Référence essentielle pour comprendre la méthode sociologique et l'étude du crime comme fait social.
4. Sutherland, Edwin H. Principles of Criminology (première édition, 1924). Ouvrage important dans le développement de la criminologie sociologique.
5. Becker, Howard S. Outsiders: Studies in the Sociology of Deviance (1963). Référence majeure sur l'étiquetage et la construction sociale de la déviance.
6. Foucault, Michel. Surveiller et punir : Naissance de la prison (1975). Analyse historique des institutions pénales et disciplinaires.
### Ressources complémentaires
- Manuels universitaires d'introduction à la criminologie et à la sociologie pénale.
- Textes historiques sur les réformes de la justice pénale.
- Publications scientifiques sur la victimologie, la prévention de la délinquance et la justice restaurative.
- Travaux africains portant sur les systèmes pénaux, les pratiques judiciaires et les réalités sociales de la criminalité.
Les extraits de ces ouvrages seront privilégiés par rapport à la lecture intégrale des textes, afin de tenir compte du niveau de préparation des étudiants de Licence 1.
## 9. Résultats d'apprentissage attendus
À la fin des quatre semaines, chaque étudiant devra être capable de produire une frise historique cohérente, de définir les concepts fondamentaux, de comparer au moins trois courants criminologiques et d'expliquer pourquoi aucune théorie unique ne permet de rendre compte de toutes les formes de criminalité.
Il devra également comprendre que les théories criminologiques sont historiquement situées : elles répondent à des questions, à des méthodes et à des préoccupations propres à leur époque. Leur étude exige donc de distinguer leur contribution historique, leur validité scientifique actuelle et leurs éventuelles conséquences sociales ou politiques.
## 10. Conseils pédagogiques à l'enseignant
Pour garantir l'efficacité de ce syllabus auprès d'étudiants débutants, il est recommandé de :
- Commencer chaque séance par une question simple et concrète.
- Présenter les auteurs à travers une idée centrale plutôt que par une accumulation de dates.
- Utiliser des tableaux comparatifs pour distinguer les écoles classiques, positivistes et sociologiques.
- Faire travailler les étudiants sur des textes courts et contextualisés.
- Éviter de présenter les théories anciennes comme des vérités scientifiques toujours valables.
- Illustrer le cours par des situations ivoiriennes ou africaines documentées, sans généraliser à partir d'exemples isolés.
- Terminer chaque semaine par cinq questions de révision et une synthèse des notions essentielles.
Recommandation pédagogique : Pour une Licence 1, l'objectif prioritaire n'est pas de mémoriser tous les auteurs de l'histoire de la criminologie, mais de comprendre la succession des grandes idées, les problèmes auxquels elles cherchaient à répondre et les raisons pour lesquelles elles ont été complétées, contestées ou abandonnées.
Ce syllabus constitue une base directement exploitable pour un cours de quatre semaines. Il pourra être adapté au volume horaire officiel de l'établissement, au système de crédits et aux exigences de la maquette pédagogique.
Enseignant: KONATE Souleymane